幼小衔接语文注意事项

幼小衔接语文注意事项的笔记

1. 语文的重要性：听、写、说，接受信息、理解和表达。
2. 时间决定语文水平，小学阶段花在语文上的时间包括平时家庭沟通的练习。
3. 正常孩子不建议大班学习知识性的课程，具体看当地面试的标准情况。
4. 幼儿园阶段主要是实践，观察和体验周边事物。观察带来思考，体验带来经验。3-6岁是心理道德品格的形成期，自己的认同感和信念。
5. 知识类——>记忆性，实践类——>体验性，做事——>成就——>自信
6. 平时认字：看零食的名字、超市找想吃的零食、认站牌。
7. 小学阶段语文学习的重点和难点：学习语文是为了听懂别人，表达自我。一二年级是字词学习，三四年级是句段学习，五六年级是篇章学习。低年级：词汇量积累，口语转书面语；中年级词语转句段，精确描述场景和事件；高年级整篇文章创作。
8. 幼儿园到小学是口语表达——>书面语表达（家长平时注意过渡）
9. 词语积累：成语，古诗词，儿歌，童谣。注意词语的正确学习和使用。学习、内化、运用。
10. 学习不是简单的记忆，要实践和运用。
11. 背诵很重要，前提是背诵什么？《笠翁对韵》《中国童谣》《声律启蒙》《颜氏家训》《三字文》《百家姓》《千字文》；三百千是为了识字，不应强调其文化性。
12. 如何指导孩子看图画书？讲到某处停下来问孩子会怎么讲。（这点和大人读史读书有点像，叫做“掩卷自思”）
13. 有个老师提问怎么教写作？举了个例子：写人的标准，几件事写一个人（人在事中展现其品格和特征），人的外貌描写，用了几个新词，引用的诗词，结构的标准（倒叙、顺叙），语言选材和结构。
14. 阅读和写作的关系？读书破万卷，下笔如有神。两者之间的桥梁是语言，但两者本身是两件事，写作需要练习，阅读可以促进写作，但不能自动触发写作，阅读的时候要揣摩作者表达的心思，学习写作的技巧。
15. 关于指读？阅读是为了思考，不是为了识字，识字的问题交给老师。所以不提倡指读。
16. 写点题外话：这两天看梁文道的《一千零一夜》有4夜是讲王国维的《人间词话》，里面说，词要写的好，一方面要作者自己有真情实感，另一方面要能够把它真切的写出来，让读者能够明明了了的感受到。那怎么算写的好呢？那就是不隔，王国维举了个例子，谢灵运的“池塘生春草”就是不隔，欧阳修的“谢家池上，江淹浦畔”就是隔，就是不要刻意用典（具体解读看相关视频）。语文就是理解他人表达自我的一种重要能力，表达一定要简练准确，这种能力在我们的工作中是很重要的。否则你就没办法很好的跟他人沟通。要有成效的沟通，必须是双向的。一方面你要表达信息，另一方面你要确定对方接收到你的信息。听《博弈论基础》课的时候，老师有举过军队的例子。A军和B军约定某一时刻同时发动攻击，首先，A要发送信息给B于某时刻总攻，其次，B要发信息给A确认收到A发送来的信息，最后，A要发信息给B确认收到B关于收到A发起总攻时刻的信息的信息。我们在交代员工事情的时候也是同样的道理，要最后确认员工已经知道你的意思，并确认你也知道她明白你的意思才算完整。